国際教育協力プロジェクト・プログラムの評価手法の開発研究

国际教育合作项目评价方法研究与开发

• 批准号: 14651053
• 负责人: 牟田 博光
• 金额: $ 2.5万
• 依托单位: Tokyo Institute of Technology
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Exploratory Research
• 财政年份: 2002
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2002 至 2003
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-14651053/
• 关键词: 評価手法; プログラム評価; 構造的分析; 開発調査; 波及効果; 費用対効果; 国際教育協力; 成果重視

インドネシアで実施されているREDIPは学校のニーズを重視したボトムアップ型の協力である。REDIPは、中学校の量の拡大および質を改善するために地域レベルでの改善計画を策定することを目的としており、基本的な戦略としては、「教育行政の地方分権化」、「学校を基礎とする教育運営」、「コミュニティに根ざしたアプローチ」を取り上げている。フェーズIIは各郡中学校開発委員会および学校委員会はパイロット事業実施マニュアルをもとに、教育の改善を図るためにどのような対策を必要とするかというそれぞれのニーズに合わせた提案を行い、事業資金を受けている。提案された事業は教材・教具・補修に関するハード面が多く、ソフト面では教師やスタッフの研修に関するものが多い。各中学校における事業実施後1年の状況の変化をみると、施設・備品・教材が改善されている。教師に関しても研修の参加者が増加している、また、指導書のコピー所持者も増加している。生徒の学習態度については英語授業への興味や学習意欲が増加しており、生徒に対する教師の態度の評価も高くなっている。生徒の英語への興味および学習意欲を高めた要因として、教師が明確な説明をする、授業で教科書を用いることが効果的である。さらに、1年生の場合は写真や絵カードを用いることも効果的である。生徒の英語への学習意欲を高めるためには、教師が生徒の勉強へのフィードバックをすることが最も効果的である。また、教師が明確に説明することが必要である。1年生に対しては教師が生徒の理解度を十分把握することが学習意欲を促進する。生徒のドロップアウトについては1、2年生では2002/3年のドロップアウト率が下がっているなど、事業の効果は徐々に現れていると考えられる。

We should pay more attention to the coordination and coordination of REDIP schools. REDIP, secondary school, regional and regional education, improvement plan, basic education, educational administration, education, education and education. The middle school opening committee of each county in the II county, the school committee, the school committee, the school committee and the school committee. It is proposed that the teaching materials, teaching aids and teaching aids for vocational education should be divided into many aspects, such as teaching materials, teaching aids and teaching aids. One year after the implementation of the training program in all middle schools, the teaching materials and teaching materials were improved and improved. The participants in the course of the study will be taught to add a few words to the owner of the study. The apprentice

项目成果

佐久間潤, 豊間根則道, 牟田博光: "基礎教育の新たな可能性-インドネシア地域教育開発支援調査(REDIP)の事例-"国際教育研究. Vol.18, No,1. 71-80 (2002)

Jun Sakuma、Norimichi Toyoma Ne、Hiromitsu Muta：“基础教育的新可能性 - 印度尼西亚区域教育发展支持调查 (REDIP) 案例研究 -”《国际教育研究》第 18 卷，第 71-80 期（2002 年）。

牟田博光: "構造的評価に基づく総合的国際協力の試み"日本評価研究. 3(1). (2003)

Hiromitsu Muta：“基于结构评估的全面国际合作的尝试”日本评估研究3(1)。

牟田博光他: "JICA教育セクター協力の方向性と課題-パネルディスカッション-"『シンポジウム「基礎教育協力の新しい潮流-援助の総合化に向けた取り組み」報告書』国際協力事業団社会開発協力部分野・課題ネットワーク「教育」チーム. 社協二、JR,03-006. 29-56 (2003)

牟田弘光等：《JICA教育部门合作的方向与挑战 - 小组讨论》《国际协力机构社会发展协力部·Issue Network“基础教育合作的新动向 - 综合援助的努力”研讨会报告》教育”团队，JR，03-006 (2003)。

戸井敦子, 牟田博光: "インドネシア中学校建設プロジェクトの評価"日本評価学会全国大会報告論文集、第4回、2003年11月1-2日、立命館アジア太平洋大学. 37-41 (2003)

Atsuko Toi、Hiromitsu Muta：《印度尼西亚初中建设项目的评估》日本评估协会全国会议论文集，2003 年 11 月 1-2 日，第 4 期，立命馆亚太大学 37-41 (2003)。

Maki Tomita, Hiromitsu Muta: "The Limitation of Teacher's Training-Through the Experience of the Mid-term Evaluation of the JICA Project in Ghana 2002-"Paper presented at the Annual Conference of the Comparative Education Society of Hong Kong, Hong Kong.

Maki Tomita、Hiromitsu Muta：“教师培训的局限性——通过2002年加纳JICA项目中期评估的经验——”在香港比较教育学会年会上发表的论文。